En mi humilde opinión y sin ánimo de ofender a nadie, las asignaturas más importantes “para la vida” serían por orden alfabético:

  • Educación Física: “mens sana in corpore sano” aderezado con biología y nociones “básicas” de salud
  • Educación Plástica: desarrollo de la creatividad, aquí incluiría una parte de música
  • Filosofía / Ética / etc. : libertad, pensamiento crítico, derechos y deberes
  • Informática y telecomunicaciones: herramientas de comunicación e información, incluyendo corrección ortográfica,  hojas de cálculo, y diseño gráfico
  • Inglés: lenguaje de comunicación universal

En concreto las 2 últimas se puede ver que son claramente las más demandadas en las academias privadas, indicando así la total falta de oferta de calidad recibida en los centros “tradicionales”. Y no hablo ya de cursos especializados, si no de cursos básicos de introducción a la informática / ofimática y al inglés.


Sin embargo, mientras que en el inglés parece que están tratando de hacer los deberes con más o menos éxito pero al menos poniendo medios, en el caso de la informática estamos a años luz de nuestros vecinos europeos y aquí se puede ver un resumen de los grandes males en materia de informática que tiene nuestro sistema de educación:

http://www.aapri.es/userfiles/file/CartelIES.pdf


Otras materias deberían ser “transversales” y aprender por ejemplo las matemáticas y la lengua aplicándolas en el resto cuando fueran necesarias (y el inglés una vez se tenga el nivel correcto). La historia debería entrar también como parte de estas asignaturas, la historia del arte (plástica), de la sociedad y filosofía con respecto a las distintas épocas, etc.


Por último, otras asignaturas como la tecnología, la biología y la física deberían tener una base en primaria y un poco en secundaria, pero siempre dejarlas como una parte más opcional dentro de una especialización del currículo. Lo mismo ocurriría con las especializaciones en las distintas lenguas (español, francés, etc.)


¿Y tú qué opinas?

¿Las asignaturas más importantes?
  • Pedro Escobar

    Me parece una opinión respetable pero creo que será difícil que veamos algo así (bueno quizás tú que eres más jóven). Hay muchas rémoras: la organización de los planes de estudio en las universidades españolas no están hechos para formar docentes; existe un enorme corporativismo (comprensible también ante el trato que recibimos los profesores); la escuela pública necesita más inversión porque la calidad difícilmente puede surgir de la precariedad; incentivos y evaluación junto a reconocimiento de la innovación… Y luego habría que ver si conviene un currículo único estatal o se favorece la autonomía de cada centro. Total que es bastante difícil y, a ratos, se entiende que llevemos 20 años discutiendo si por aquí o por allí. Gran parte del mérito de lo que padecemos estriba en lo que ha ocurrido desde la derogación de la Ley General de Educación (de 1970). Y no es por criticar. Véase lo que ha pasado en los otros países de la U.E.

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